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四 初领圣体 “一个小孩子，善领初次圣体，乃是天主预选他升天的凭据。” 我们的安德肋是上天的宠儿，因为他的母亲深明公教的圣德；这个孩子——他后来成为圣体的永久的朝拜者，耶稣圣心的爱的牺牲——在母亲不断的以格言与圣的范表交织成的功课督促下，油然生成一种领圣体的渴望。 那时候，由于一种成见，儿童初领，要延迟到十二三岁才许举行；安德肋的本堂神父却准他破例在十岁上（一八八O年复活瞻礼）初领。由此可知他的准备该是妥当而且圣善的。 这日子是他一生最美丽的一天。 圣体的甘饴给他带来了神业的兴趣。真的，他对于在圣堂内举行的一切，都觉得趣味横生。 他对于贫人的慷概委实令人惊奇的。因为他在贫人身上，透视了褴褛的衣服，洞见着耶稣；看见贫民窟就算是第二个圣体龛，在里面住著光荣的圣救世主。 五 大教育家的儿子 青年安德肋稀有的天才与好活动，使父母深信他将来必能成为一位医学博士，便想送他去中学读书。同时却愿意保护他的德操，所以该选一所良好的学校，校内要不缺少纯正的公教教育。 他的父母把他送进冷照中学去，这间学校对于他确是最适宜不过的。冷照中学原来是慈幼会主办的一座历史悠久，成绩卓著盼学校，是鲍思高亲手办的第二座学校，该校不论在德育智育上，都有着非常的成绩。圣人很爱这座学校，屡次从多理诺写信给那里的小神子和大朋友（他这样称呼该校的学生）。不时还亲自到那儿去，很亲热地跟他们混在一起，这对于他们是最高兴不过的事，同时心灵上也获得不少的神益。圣人往往在奇梦里得到天主显示关于他的学校和圣教会的事宜，有时，这些奇梦就是在该校作的。 安德肋于一八八三年十月二十四日踏进这间可祝福的学校，那时学生们恰好吃过点心，在运动场上游戏，只见一大群青年，活泼泼的，追奔逐北，左穿右插，在那里他还是第一次看见学生与师长间存着如兄弟般的亲切（慈幼会所办的学校，间间都是如此的）。安德肋宛如侧身家庭之中；他把自已从前就读过的那间学校和这间学校比较，便觉得这里像一个学生的小天国。 他在这和乐融融的气象中，度过了最初的几天；一个下午，吃了点心后，人家告诉他学监要和他谈话；学监的职责是监督学生的行为——因为职责所关，学监的态度宜于严而不宜于太宽——。安德肋起初有点挺惧不安的心理，但不久使镇定下来。他踏进了那位学监的办公室去，只见学监的面孔显出慈父般的神情。学监先看了看他的衣服，然后又端相了他的鞋子，看见是整齐的，便叫他坐下来，自己却坐在写字台前。会谈完事，他陪安德肋到门口，亲自给他开了门，说：“愿我们常常是好友！” 当下在安德肋的心灵上，起了什么变化，我们不得而知；所可知的就是凡是认识他的人都一致承认从那天起，他常努力着做同学们的范表，他在那时所写的志愿充分地给我们证明这事的真确性：“……要认真仰报长上的厚意，事事叫他们欢喜，努力改毛病，总不失一分一秒的时光。” 天主就这样领他到一间“神圣的学校去，那儿有着最崇高的道德，青年学生们在师长的身上，会找到伟大的会祖的精神及超卓的成全的范表。” 六 学校生活的片断 安德肋初进冷照学校是在一八八三年十月二十四日，三年后的 在冷熙三年的学校生活中，有许多可记述的小轶事，这些轶事都充分表出他怎样在小事上征服自巳，怎样热心从事小宗徒的工作。 （一）爱惜光阴——在故乡时，他巳是非常之爱读书，在校里读书的趣味更是有增无减；而且读书的动机是荣主救灵，追求自己的成全。 一晚听见本雅观·法兰克林（1706-1790）所说爱惜光阴无异增加我们的寿命和大有益于社会国家。 又一次维多利·阿尔非利（1749—1803）给他立了刚毅的善表，并述个人成功的要诀，全在乎那句署名的说话：“我决意！我决意！我决意！” 安德肋那时候便定下了坚稳的志向，至死不易，由自己的良心作证。嗣后努力于正常的功课外，更善用一分一秒的光阴。 冬天，早上的游戏是在室内的，他在第一年，就独自走刭一个角落去，温习功课，背诵拉丁文的生字和文规。 后来，尤其是中学的第三年（一八八四——八五），连列队往各处去的静默时间，他也利用来温习要背诵的国文，和其他的课业。 他利用一切机会来学习，若是不需要剧烈运动的时候，便走刭一位教师跟前去，质疑问难，或叩问一件事实的详情，或某地的历史。 他这样的孜孜不倦，爱惜光阴，学业自能突飞猛进。真的，人人都惊讶他进步的神速。初中一年底，在暑期时，稍事补习，居然跳上初三，而且稳坐着第一把交椅，学年考试获得了首奖。这次暑假后，又跳上弟五级，年底，依然没有人能占他的首席。 一般来说，会考对于私立学校的学生，是一回担心的事，安德肋在个人方面，经过十二分的努力后，便劝同学们安心应试。他说：“天主定不会忘记帮助那些用尽心力去应考的人的。”在多理诺某中学内会考的结果，他不但是三十三位同学中的第一名，而且是全场应试者的弟一名。颁奖那天，冷照乡长将第一名的奖章，佩在他的胸前，他马上把奖章放在圣心像下；他所企图获得的奖章比这个更宝贵，更恒久，那是由天主颁给圣德的英雄的奖章。 （二）小宗徒的工作——初进中学的几个月，他就从事提倡鼓励同学们每天去朝拜圣体；在狂欢节那天，有所谓四十点钟朝拜圣体，就在冷照的本堂里举行，这堂离学校不远。当人们正疯狂地作乐时，他却引着几位同学，请他们到耶稣跟前，在祂爱情的仁慈的宝座前畅谈衷曲。 学期考试快到了，一位同学很是焦虑，安德肋一面帮助他预备应试，同时甜美地引他向慕神工，使他心安神乐地去应考。 在那天早上，安德肋非常喜欢玩溜冰，他是一员溜冰健将；后来学校当局禁止这游戏，因为危险太大。他就以身作则，请各同学甘心放弃这种游戏。 一位教师，缺乏经验，还有点近视，举动上容易惹人家笑话，每次上课总给学生们作弄得不亦乐乎；安德肋用善言劝告，结果竞能使各同学俯首贴耳，再也不敢恶作剧。他总不找出风头的机会，更不用什么权力来弹压同学，只用和蔼可亲的态度去感化他们。 他的可亲的态度就是无论在什么地方上，都保持着庄端稳重，尤其在日常的经文上。工作前后经，饭前饭后经，在圣堂中，更来的端正。我们也可以说，甚至玩耍对于他也是宗徒的工作；他很会猜出那里有一些说师长长师长短的同学，或一些同学良心上的不幸；他机巧地走近他们，他的言语举动是那么有力动人，谁也不敢抵抗。他会设法使大家都欢喜去参加热闹的有益的游戏，他自己也玩得兴高彩烈，好像只管玩耍，不管别的，一位管理员当他正玩得高兴的时候，问他道：“恐怕你现在不高兴离开玩耍的事吧?”他毅然决然地答：“我高兴玩耍，因为这是天主欢喜的：若为听命而不玩耍，我也愿意同样承行主的圣意。” （三）博爱的精神——他的友爱普及于素不相识的人。一次，下了大雪，一间距校不远的小房子被雪压坏了。国文教师以这事为文题，叫学生描写这不幸的家，安德肋很用心地作这篇文，他对于那些可怜的遭难者的不幸，竟是感同身受，他不但把这事描写得令人发出恻隐之心，而且还替那些牺牲者发起一次领圣体周和募捐；他第一人解囊，同学们也跟着慷慨襄助，还请自己的父母参加这善举，人人都争先恐慌后的解囊，好像是一队爱德小骑士。以一个十四岁的小孩子，从小娇生惯养，衣量食足，能够发起这种善举，实属难能可贵。 |
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